杂论

单词、短语的替换（作者、出题人经常干的事） 我却经常忘记的事

强调句 句型 介词 时态

段与段之间的关系（最好是每读一段就分析一段）（主旨段、支持段 正反例？）

具体 -> 概括 概括 -> 具体

长难句一定要去分析主语、造成的后果、包含了什么

从概括到具体（一般具体为关注点）

写作思路：从概括到具体、例证（一般为关注点）

单词也存在首尾呼应

每一段找主旨句

转折（but。。。）：1.表强调

​ 2.表反对

主旨句回看

不同角色的对比（行为、表面）：一般最不同的那个就是出题点

如何理解主题句和支持句的关系：

主题句为主

支持句也要看，支持手段只是为了让你更深理解（会作为选项迷惑学生）学会透过例子看主旨

支持手段：引用、数据、例子

对比：1.不同之处

​ 2.相同之处

类比

出题人更倾向于考新的（当新旧同时出现时）

今昔对比

看完第1段（总结）、第2段后，看第1段重要的事情在第2段中提到了几个，若没说完，则下一段极大可能就是另一个点

（猜测下一段主旨）

句子中可能存在暗示（作者的态度、倾向）（透过现象看本质）（词性的“好坏”）

段研究局限性

后一段的第一句有可能是上一段的总结（明示）

避免就题讲题（看根源）

文章首先出现带有“冲突”色彩的单词，带着“是什么冲突”问题往下读，寻找答案

段的关系： 立论 -> 驳论

（我可能脑子不太好，不能表达我想说的）

无法说清的思想：

16 text2中：

在乡村盖房 = 破坏农村

在乡村盖房 不是对城市存在偏见，反而是为了保护城市特点特色

出题人

1.拼凑

2.正话反说

3.将支持句作为选项之一进行迷惑

4.时间上的对比

5.正确选项中如果有删除单词或短语，但如果未影响到文章主旨，可忽略

6.替换词组

7.考研文章有些是出题人将外刊原文进行删减后作为考研题目

8.出题人不可能在同一个地方出题，但可能在同一句话出题

作者经常行为

替换词组

先赞成对方观点，然后提出质疑（引用科学报告。。。。），然后说不对，最后提出自己观点

自我总结

1.长难句分析太慢，经常忘记看主、所造成的结果、有什么、指的什么

2.自己真题解析式，找到原文进行参考思考（出题人删了什么、为什么删）

3.注意形容词、动词的情绪（关乎作者态度）

4.注意作者在举例时，句子中出现的，like、as well。。。。。